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高中思想政治課培養學生跨學科思維品質研究

浏覽:1178 發布:2019-04-17 來源:本站

   2019年4月12日,政治組歐麗君老師以《政治主觀題微課堂》爲主題,通過對文科政治主觀題類型的歸納,審題邏輯的指導和訓練,政治主觀題答案的組織,結合第一次階段性考試的試題對高二文科學生進行了主觀題的系統訓練。通過每一道題的具體分析,指導學生利用多學科知識理解思考每道題所涉及的材料背景和試題要求,培養學生運用缜密的邏輯思維去分析主觀題的自然科學、政治、經濟、文化、哲學等的背景材料、題幹要求和答案的組織,充分培養了學生跨學科的思維品質。

   杨莲老师以《学科融合哲学与哲学的学科融合》为主题做了专题讲座,学科融合哲学作为一门新兴的学科,对中学和大学的学科融合研究起到了很好的指导作用。讲座中指出学科融合(FOS-Fusion of subjects)是指承认学科差异的基础上不断打破学科边界,促进学科间相互渗透、交叉的活动。学科融合既是学科发展的趋势,也是产生创新性成果的重要途径。学科融合是时代发展的必然,也是新时期教师的必备素质和教学的努力方向。唯有坚持学科融合,我们的教学才会有真正的突破,并实现新的生长和跨越。也唯有这种教学,才能真正拓宽学生学习的路径,并培养出无愧于这个时代的创新人才。作为追求智慧的哲学不以具体的存在物为研究对象,在知识分类建制化视野中具有鲜明的跨学科性。以科学活动和科学理论为研究对象的科学哲学在近代科学不断细分和专业化过程中衍生出许多针对具体学科的学科哲学。高中哲学课程几乎与高中的语文、历史、地理、物理、化学和音体美等学科均有密切联系,这就为政治教师进行多学科渗透提供了良好的平台。

當今世界是開放的世界,這種開放不只是國家與國家之間的接納、交流與合作,更在于行業與行業之間、人與人之間達成高度的溝通與融合。從當前社會發展的總體趨勢看,不同行業之間的壁壘已經被打破,正不斷地走向融合,形成了“你中有我”“我中有你”的新型發展態勢。這就要求人才的培養要打破學科界限,注重培養學生的綜合素質。學生綜合素質的培養,要注重兩個方面:一是加強文理科知識的融合,堅持感性與理性、人文與科學並重,從根本上改變過去那種文理分開、人格單一、思維固化的現象,切實培養文理兼通、身心兩健、素質全面的綜合性人才。二是創新學科教學,注重培養學生的創新思維。學習一門課程,要鼓勵學生從多個角度去思考和解決問題,這是實施學科融合教學的關鍵。其實,在某種程度上,創新思維或換個角度思考問題就是應用不同學科知識和不同學科思維進行學習和認知,這對培養學生健全的心智和訓練學生思維的靈活性和統整性都是極爲有利的。我們教師應努力拓寬知識面,提高自身素質,從而在日常的教學中能立足教材,旁征博引。善于運用網絡技術,搜集和整理各種教學資源高中新課改促使我們政治教師要進行學科知識整合,以達到促進師生全面發展的目的。

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